บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 16

วันอังคาร  ที่ 18  กุมภาพันธ์  2557   
กิจกรรมการเรียนการสอน
  -อาจารย์ อธิบายแนวข้อสอบ
 - สร้างข้องตกลงในการสอบ

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 15

วันอังคาร  ที่ 11  กุมภาพันธ์  2557  

กิจกรรมการเรียนการสอน

             *เนื้อหาที่อาจารย์สอน

เด็กที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้ LD

            1. การดูแลให้ความช่วยเหลือ

  >สร้างความภาคภูมิใจใจตนเอง

  >มองหาจุดดีจุดแข็งและให้คำชมอยู่เสมอ

  >  การเสริมแรงทางบวก

  >รู้จักลักษณะของเด็กที่เป็นสัญญาณเตือน

  >วางแผนการจัดทำแฟ้มข้อมูลเกี่ยวกบการเรียนรู้ของเด็ก

  > สังเกตความสามารถและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน

     IEP

            2. การรักษาด้วยยา      

     >Ritalin

     >Dexedrine

     >   Cylext

           

           หน่วยงานที่ให้ความช่วยเหลือ

    >  สศศ. สำนักงานบริหารการศึกษาพิเศษ

    > มีหน้าที่ช่วยเหลือประสานงานและส่งตัวเด็ก

    >โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์

    > ศูนย์การศึกษาพิเศษ  Early Intervention ย่อมาจาก EI

    >โรงเรียนเฉพาะความพิการ

    >สถาบันราชานุกูล

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 14

วันอังคาร  ที่ 4  กุมภาพันธ์  2557  
  กิจกรรมการเรียนการสอน

การดูแลรักษาและส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

Down's  syndrome

- รักษาตามอาการ

- แก้ไขความผิดปกติที่พบร่วมด้วย

- ให้เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองได้ในชีวิตประจำวัน

- เน้นการดูแลแบบองค์รวม

1. ด้านสุขภาพอนามัย

       บิดามารดาให้พาบุตรไปพบแพทย์ตั้งแต่เริ่มแรก  ติดตามการรักษาเป็นระยะ

2. การส่งเสริมพัฒนาการ

       เด็กกลุ่มอาการดาวน์สามารถพัฒนาได้ถ้าได้รับการฝึกสอนที่เหมาะสม

3. การดำรงชีวิตประจำวัน

      ฝึกช่วยเหลือตนเองให้มาที่สุด

4. การฟื้นฟูสมรรถภาพ

       - การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์  เช่น การฝึกพูด  กายภาพบำบัด  กิจกรรมบำบัด

       - การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษาโดยจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล  ( LEP )

       - การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม  เช่น การฝึกทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน

       - การฟื้นฟูสมรรถภาพทางอาชีพโดยการฝึกอาชีพ

การปฏิบัติของบิดามารดา

       - ยอมรับความจริง

       - เด็กกลุ่มอารดาวน์มีพัฒนาการเป็นขั้นตอนเช่นเดียวกับเด็กทั่วไป

       - ให้ความรักและความอบอุ่น

       - การตรวจภายใน  ตรวจหามะเร็งปากมดลูกและเต้านม

       - การคุมกำเนิดและการทำหมัน

       - การสอนเพศศึกษา

       - ตรวจโรคหัวใจ

การส่งเสริมพัฒนาการ

      - พัฒนาทักษะด้านต่างๆ  เช่น  คณิตศาสตร์และภาษา

      - สามารถปรับตัวและช่วยเหลือตนเองได้มากขึ้น

      - สังคมยอมรับมากขึ้น ไปโรงเรียนร่วมหรือเรียนรวมได้

      - ลดปัญหาพฤติกรรม

      - คุณภาพชีวิตดีขึ้น

Autistic

ส่งเสริมความเข้มแข็งของครอบครัว

     - ครอบครัวมีบทบาทสำคัญที่สุดในกระบวนการดูและช่วยเหลือเด็กออทิสติก

ส่งเสริมความสามารถเด็ก

     - การเสริมสร้างโอกาสให้เด็กได้เล่นของเล่นที่หลากหลาย

     - ทำกิจกรรมที่หลากหลาย

การปรับพฤติกรรมและฝึกทักษะทางสังคม

     - เพิ่มพฤติกรรมที่เหมาะสมและลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

     - การให้แรงเสริม

การฝึกพูด

     - โดยเฉพาะในรายที่มีพัฒนาการด้านภาษาและสื่อความหมายล่าช้า

     - ถ้าเด็กพูดได้เร็ว โอกาสที่จะพัฒนาการด้านภาษาใกล้เคียงเด็กปกติก็จะเพิ่มมากขึ้น

     - ลดการใช้ภาษาที่ไม่เหมาะสม

     - ช่วยลดพฤติกรรมก้าวร้าวที่เกิดจากการไม่สามารถสื่อสารความต้องการได้

     - การสื่อความหมายทดแทน  ( AAC )

การสื่อความหมายทดแทน  ( Augmentative and Alternative Communication ; AAC )

     - การรับรู้ผ่านการมองเห็น  ( Visual Strategies )

     - โปรแกรมการแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร  ( Picture Exchange Communication System ; PECS )

     - เครื่องโอภา  ( Communication Devices )

     - โปรแกรมปราศัย

การส่งเสริมพัฒนาการ

    - ให้เด็กมีพัฒนาการเป็นไปตามวัย

    - เน้นในเรื่องการมองหน้าสบตา  การมีสมาธิ  การฟัง  และทำตามคำสั่ง

    - ส่งเสริมพัฒนาการด้านอื่นที่ล่าช้าควบคู่กับการพัฒนาทักษะด้านการสื่อสาร  สังคม  และการปรับพฤติกรรม

การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา

     - เพิ่มทักษะพื้นฐานด้านสังคม  การสื่อการ  และทักษะทางความคิด

     - แผนการจักการศึกษาเฉพาะบุคคล

     - โรงเรียนร่วม  ห้องเรียนคู่ขนาน

ฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม

     - ทักษะในชีวิตประจำวันและการฝึกฝนทักษะสังคม

     - ให้เด็กสามารถทำได้ด้วยตนเองเต็มความสามารถโดยต้องการความช่วยเหลือน้อยที่สุด

การรักษาด้วยยา

    - Methylphenidate  ( Ritalin )  ช่วยลดอาการไม่นิ่ง / ซน / หุนหันพลันแล่น / ขาดสมาธิ

    - Risperidone / Haloperidol  ช่วยลดอาการอยู่ไม่นิ่ง  หงุดหงิด  หุนหันพลันแล่น  พฤติกรรมซ้ำๆ  พฤติกรรมก้าวร้าวรุนแรง

    - ยาในกลุ่ม  Anticonvulsant  ( ยากันชัก )  ใช้ได้ผลในรายที่มีพฤติกรรมทำร้ายตัวเอง

การบำบัดทางเลือก

   - การสื่อความหมายทดแทน  ( AAC )

   - ศิลปกรรมบำบัด  ( Art Therapy )

   - ดนตรีบำบัด  ( Music Therapy )

   - การฝังเข็ม  ( Acupuncture )

   - การบำบัดด้วยสัตว์  ( Animal Therapy )

พ่อแม่

    - ลูกต้องพัฒนาได้

    - เรารักลูกของเราไม่ว่าเข้าจะเป็นอย่างไร

    - ถ้าเราไม่รักและใครจะรัก

    - หยุดไม่ได้

    - ดูแลจิตใจและร่างกายของตนเองให้เข้มแข็ง

    - ไม่กล่าวโทษตนเองหรือคู่สมรส

    - ควรหันหน้าปรึกษากันในครอบครัว

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่13

วันอังคาร  ที่ 28  มกราคม  2557 
ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจาก** สอบกลางภาคในคาบเรียน **

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 12

วันอังคาร  ที่ 21  มกราคม  2557   

กิจกรรมการเรียนการสอน

พัฒนาการของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

               พัฒนาการ  หมายถึง การเปลี่ยนแปลงในด้านการทำหน้าที่ โดยทั่วไปพัฒนาการปกติแบ่งออกเป็น 4 ด้าน คือ พัฒนาการด้านร่างกาย  พัฒนาการด้านสติปัญญา  พัฒนาการด้านจิตใจ - อารมณ์  พัฒนาการด้านสังคม

               เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ  หมายถึงเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ากวาเด็กปกติในวัยเดียวกัน พัฒนาการล่าช้าอาจพบเพียงด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้านหรือทุกด้าน และพัฒนาการล่าช้าในด้านหนึ่งอาจส่งผลในพัฒนาการในด้านอื่นล่าช้าด้วยก็ได้

   ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็ก

-ปัจจัยทางด้านชีวภาพ  เกี่ยวข้องกับลักษณะทางพันธุกรรม

-ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมก่อนคลอด  การติดเชื้อ  สารพิษ  สภาวะทางโภชนาการ

-ปัจจัยด้านกระบวนการคลอด  การเกิดภาวะแทรกซ้อนในระยะคลอด

-ปัจจัยทางด้านสภาวะแวดล้อมหลังคลอด  สภาวะหลังคลอด ปัจจัยด้านระบบประสาท และสภาพแวดล้อมส่งผลร่วมต่อพัฒนาการของเด็ก

    สาเหตุที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. โรคทางพันธุกรรม

2. โรคของระบบประสาท

3. การติดเชื้อ

4. การผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม

5. ภาวะแทรกซ้อนระยะเกิด

6. สารเคมี

7. การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาสมรวมทั้งการขาดสารอาหาร

อาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ  มีพัฒนาการล่าช้าอาจจะพบมากกว่า 1 ด้าน

 แนวทางการวินิจฉัยเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. การซักประวัติ

2. การตรวจร่างกาย

3. การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ

4. การประเมินพัฒนาการ

  แนวทางในการดูแลรักษา

1. หาสาเหตุที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการล่าช้า

2. การตรวจค้นหาความผิดปกติร่วม

3. การรักษาสาเหตุโดยตรง

4. การส่งเสริมพัฒนาการ

5. ให้คำปรึกษากับครอบครัว

สรุปขั้นตอนในการดูแลเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. การตรวคิดกรองพัฒนาการ

2. การตรวประเมินพัฒนาการ

3. การให้การวินิจฉัยและสาเหตุ

4. การให้การรักษาและส่งเสริมพัฒนาการ

5. การติดตามและประเมินผลการรักษาเป็นระยะ

 บริการที่สำคัญสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. การตรวจการได้ยิน

2. การให้คำปรึกษาครอบครัว

3. การจัดโปรแกรมการศึกษา

4. บริการทางการแพทย์

5. บริการทางการพยาบาล

6. บริการด้านโภชนาการ

7. บริการด้านจิตวิทยา

8. กายภาพบำบัด

9. กิจกรรมบำบัด

10. อรรถบำบัด
- อาจารย์ให้นักศึกษาทำตามแบบดังต่อไปนี้

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 11

วันที่ 14 มกราคม พ.ศ. 2557

ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากเหตุการณ์บ้านเมืองไม่สงบ

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 10

วันที่ 7 มกราคม พ.ศ. 2557

อาจารย์ให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ  เรื่องที่เกี่ยวกับกับความต้องการสำหรับเด็กพิเศษ  มีดังนี้

           

            กลุ่มที่1.  ความบกพร่องทางสมองพิการ
สรุปจากการนำเสนอ

                    สมองพิการ หรือคำย่อที่นิยมเรียก คือ ซี พี (C.P.) ไม่ใช่เป็นโรคเฉพาะ แต่เป็นคำรวมของกลุ่มอาการของผู้ป่วยเด็กที่มีความพิการอย่างถาวรของสมอง ซึ่งมีผลให้การประสานงานของการทำงานของกล้ามเนื้อบกพร่อง ส่งผลให้ร่างกายมีการเคลื่อนไหวและการทรงท่าที่ผิดปกติ เช่น การเกร็งของใบหน้า ลิ้น ลำตัว แขน ขา การทรงตัว การทรงท่าในขณะนั่ง ยืน เดิน ผิดปกติหรืออาจเดินไม่ได้

           นอกจากนี้ อาจมีความผิดปกติในการทำงานของสมองด้านอื่นๆ ร่วมด้วย เช่น มีความบกพร่องในการมองเห็น ได้ยิน การรับรู้ การเรียนรู้ สติปัญญา  และโรคลมชัก เป็นต้น

         กลุ่มที่   2.  ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ( LD. )
สรุปจากการนำเสนอ

    เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ (L.D)หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่างในกระบวนการพื้นฐาน ทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับความเข้าใจหรือการใช้ภาษา อาจเป็นการพูดและ/หรือภาษาเขียน หรือการคิดคำนวณ รวมทั้งสภาพความบกพร่องในการรับรู้ สมองได้รับบาดเจ็บกาปฏิบัติงานของสมองสูญเสียไป

 สาเหตุ

การได้รับบาดเจ็บทางสมองเนื่องจากระบบประสาทส่วนกลางได้รับบาดเจ็บไม่สามารถทำงานได้เต็มที่

กรรมพันธุ์ เนื่องจากงานวิจัยจำนวนมากระบุว่า ถ้าหากพ่อแม่ ญาติ พี่น้องที่ใกล้ชิดเป็นจะมีโอกาส ถ่ายทอดทางพันธุ์กรรม

สิ่งแวดล้อม เป็นสาเหตุอื่น ๆ ที่ไม่ใช่การได้รับบาดเจ็บทางสมอง หรือกรรมพันธุ์ เช่น การพัฒนาการช้า เนื่องจากการได้รับสารอาหารไม่ครบ ขาดสารอาหาร มลพิษ การเลี้ยงดู

            3.  โรคสมาธิสั้น
สรุปจากการนำเสนอ

เด็กสมาธิสั้น คือ กลุ่มเด็กเก่ง ไหวพริบและ ไอคิวดีมาก แต่คำว่า สมาธิสั้น

คนส่วนใหญ่เข้าใจผิดเป็นแง่ลบว่า ปัญญาอ่อน ไม่สามารถจะเรียนอะไรได้เลย

กลับตรงข้าม เป็นเด็กที่มีสมาธิมากเหมือนอยู่ในภวังค์ในเรื่องที่ชอบ สนใจแต่ไม่อาจมีสมาธิได้เลยในเรื่องที่ไม่สนใจ

ลักษณะอาการ 

   

                ไม่อยู่นิ่ง เคลื่อนไหวตลอดเวลา แม้ขณะรับประทานอาหาร เช่น นั่งรับประทานอาหารได้เพียงคำเดียวก็ลุกขึ้นวิ่ง มักพูดแทรกและขัดจังหวะคนอื่น เป็นคนอดทนรอไม่ได้ เช่นเวลาเข้าแถว เวลาเล่นของเล่น หรือเกมที่ต้องผลัดกันเล่น เล่นของเล่นอย่างใดอย่างหนึ่งได้ไม่นาน ไม่สามารถทำตามคำสั่งง่าย ๆ ได้ ทั้งที่มีความเข้าใจ และสื่อสารได้ปกติ เล่นเสียงดังมากกว่าเด็กคนอื่นไม่ชอบแบ่งปัน ชอบแย่งของจากคนอื่น โดยไม่เข้าใจความรู้สึกของคนที่ถูกแย่ง ดูเหมือนกับมีพลังงานมากมาย ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย             

 -ให้นักศึกษาประเมินเพิ่นที่นำเสนอ  โดยอาจาย์จะแลกใบประเมินให้

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 9

วันที่ 31 ธันวาคม พ.ศ. 2556

      -ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากเป็น “วันสิ้นปีเก่าตอนรับปีใหม่”

           

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 8

วันที่24 ธันวาคม 2556

ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากเป็นช่วงเวลา "สอบกลางภาค"

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 7

วันที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2556

-ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจาก อาจารย์ให้อ่านหนังสือสอบ

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 6

วันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2556

-ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากเป็นวันรัฐธรรมนูญ

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 5

วันที่ 3 ธันวาคม พ.ศ.2556

  -ไม่มีการเรียนการสอน

 -อาจารย์ได้มอบหมายงานให้แต่ละกลุ่มเตรียมตัวนำเสนอเกี่ยวกับเด็กพิเศษที่จับกันได้  และพร้อมนำเสนอในอาทิตย์ที่ 17 ธันวาคม 2556

บันทึกการเรียนการสอน ครั้งที่ 4

วันที่ 26 พฤศจิกายน พ.ศ.2556
อาจารย์ได้สอนในเรื่อง เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม และ อารมณ์(Children with Behavioral and Emotional Disorders)

-เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินานๆไม่ได้

-เด็กที่ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้

-ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นได้อย่างเรียบร้อย

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม และอารมณ์ สามารถ แบ่งออกเป็น 2ประเภท ดังนี้ คือ

-เด็กที่ได้รับความกระทบกระเทือนทางอารมณ์

-เด็กที่ปรับตัวเข้ากับสังคมไม่ได้

เด็กที่ปรับตัวเข้ากับสังคมไม่ได้ มักมีพฤติกรรมที่เห็นได้ชัด  คือ

-วิตกกังวล

-หนีสังคม

-ก้าวร้าว

การจะจัดว่าเด็กมีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ต้องคำนึงถึงองค์ประกอบ ดังนี้

-สภาพแวดล้อม

-ความคิดเห็นของแต่ละบุคคล

ผลกระทบ

-ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ

-รักษาความสัมพันธ์ กับเพื่อนหรือกับครูไม่ได้

-มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน

-มีความคับข้องใจ และมีความเก็บกด อารมณ์

-แสดงอาการทางร่างกาย เช่น ปวดศรีษะ ปวดตามส่วนต่างๆของร่างกาย

-มีความหวาดกลัว

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก

-เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders)

-เด็กออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิสซึ่ม (Autisum)

เด็กสมาธิสั้น(Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders)

-เรียกโดยย่อๆว่า ADHD

-เด็กที่ซนอยู่ไม่นิ่ง ซนมากผิดปกติ เคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา

-เด็กบางคนมีปัญหา เรื่องสมาชิกบกพร่อง อาการหุนหันพลันแล่น ขาดความยังยั้งชั่งใจ เด็กเหล่านี้ทางการแพทย์ เรียกว่า Attention Deficit Disorders (ADD)

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม และ อารมณ์

-อุจจาระ ปัสสาวะ รดเสื้อผ้า หรือที่นอน

-ติดขวดนม หรือตุ๊กตา และของใช้ในวัยทารก

-ดูดนิ้ว กัดเล็บ

-หงอยเหงา เศี้าซึม การหนีสังคม

-เรียกร้องความสนใจ

-อารมณ์หวั่นไหวง่าย ต่อสิ่งเร้า

-อิจฉา ริษยา ก้าวร้าว

-ฝันกลางวัน

-พูดเพ้อเจ้อ

เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้( Children with Learning Disabilities)

-เรียกย่อๆว่า L.D. (Learning Disability)

-เด็กที่มีปัญหา ทางการเรียนรู้เฉพาอย่าง

-เด็กมีปัญหาทางการใช้ภาษา หรือการพูด การเขียน

-ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจาก ความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย

ลักษณะของเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้

-มีปัญหาในทักษะคณิตศาสตร์

-ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้

-เล่าเรื่อง/ลำดับเหตุการณ์ไม่ได้

-มีปัญหาด้านการ อ่าน เขียน

-ซุ่มซ่าม

-รับลูกบอลไม่ได้

-ติดกระดุมไม่ได้

-เอาแต่ใจตนเอง

เด็กออทิสติก (Autistic)

-หรือ ออทิซึ่ม(Autism)

-เด็กที่มีความบกพร่องอย่างรุนแรงในการสื่อความหมายพฤติกรรม สังคม และความสามารถทางสติปัญญาในการรับรู้

-เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง

-ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต